Okuma bozukluğu, çocuğun yaşına, eğitimine ve zekasına göre okuma başarısının beklenenin altında olması şeklinde tanımlanır. Bu bozukluk, okumanın gerekli olduğu akademik başarı veya günlük etkinliklerde anlamlı sorunlar ortaya çıkarır.
Okuma bozukluğu oldukça sıktır; okul çağı çocuklarının % 4 kadarında görülür. Okuma bozukluğu çocuğun kelimeleri tanıma yeteneğinde bir bozukluk, yavaş ve yanlış okuma ve iyi anlayamama ile karakterizedir. Ayrıca, dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olan çocuklar yüksek oranda okuma bozukluğu riskindedirler.
Okumayı Geliştirme Programı eğitim içeriğinde öğrenmeye hazırlık becerileri kapsamında bellek ve dikkat çalışmaları, okuma yazma becerileri kapsamında fonolojik farkındalık – harf birleştirme, akıcı okuma ve okuma anlama bölümleri bulunmaktadır. Tüm çalışmalar kolaydan zora doğru bir sistematiğe sahiptir. Bu çerçevede yoğun okuma hataları yapan bireylerde kısa süreli bellek çalışmaları ile fonolojik farkındalık ve sözcük okuma becerileri birbirini destekleyen alanlardır.
Tüm çalışmalar bireye uygun bir plan dahilinde hazırlanıp hedef davranış odaklı ölçme değerlendirmeler yaparak ilerlenmektedir. Bireyin hangi alanda eksikleri var ise o alanları hedeflere dönüştürüp planlayarak ilerlenmektedir.
